Другий та третій дні візиту були присвячені вивченню досвіду формування цифрової грамотності дітей дошкільного віку, розвитку алгоритмічного мислення та впровадження сучасних технологій в освітній процес.

Учасники відвідали дитячий садок Rakvere Kungla Lasteaed, де мали змогу ознайомитися з організацією освітнього простору, що вирізняється затишком, екологічністю та орієнтацією на потреби дитини.

Під час практичного тренінгу «Шість цеглинок» педагоги опанували методику використання конструкторів LEGO для розвитку пам’яті, дрібної моторики, уваги та просторового мислення дітей дошкільного віку.

Особливий інтерес викликала практика «Цифра без цифри», яка демонструє можливості формування алгоритмічного мислення без використання цифрових пристроїв. За допомогою стрілок, карток та ігрових завдань діти навчаються планувати маршрути та вибудовувати послідовності дій.

Значна увага приділяється інтерактивній робототехніці для наймолодших. Викладачі ознайомилися з освітнім роботом PIPO, який допомагає дітям створювати контури тварин, квітів і людей, вивчати геометричні форми та розвивати просторове мислення через гру.

Не менш цікавим став досвід організації сюжетно-рольових ігрових середовищ із використанням SMART TRAIN та дитячої залізниці. Такі ігрові простори сприяють розвитку дрібної моторики, уяви та навичок соціальної взаємодії.

Яскравим прикладом інтеграції сучасних технологій в освітній процес став робот Tale-Bot. Через гру та дослідження діти опановують базові принципи програмування, логіки та послідовності дій, формуючи важливі компетентності XXI століття.

Учасники також ознайомилися з роботом mTiny ‑ сучасним інструментом для розвитку логічного та алгоритмічного мислення дітей. За допомогою карток-команд дошкільники створюють прості алгоритми та роблять перші кроки у програмуванні без використання екранів.

Головним висновком візиту стало усвідомлення того, що в Естонії цифрова грамотність починається не з використання гаджетів, а з розвитку логічного мислення, творчості та навичок розв’язання проблем. Роботи, конструктори та алгоритмічні ігри сприймаються дітьми як природна частина освітнього середовища, що допомагає сформувати позитивне ставлення до технологій і зменшує бар’єри перед їх подальшим вивченням.

Отриманий досвід став цінним джерелом нових ідей для вдосконалення освітнього процесу та вкотре підтвердив важливість міжнародного професійного співробітництва у сфері дошкільної освіти.

Факультет педагогіки і психології