21 вересня 2026 року відповідно до розкладу сесії відбулася дуальна лекція у межах освітнього компонента «Управління людськими ресурсами в органах публічної влади на місцевому рівні». У занятті взяли участь здобувачі другого року навчання другого (магістерського) рівня вищої освіти освітньої програми «Територіальне управління та місцеве самоврядування» спеціальності D4 «Публічне управління та адміністрування».

Лекцію провела Тетяна СИЧ, доктор педагогічних наук, професор, завідувачка кафедри публічної служби й управління навчальними закладами. Як запрошена співвикладачка-експертка до заняття долучилася Надія ВАСИНЬОВА, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри публічної служби й управління навчальними закладами, яка вже завершила викладання освітнього компонента «Комунікація та етика в публічному управлінні на регіональному рівні». Її участь забезпечила продовження міждисциплінарного обговорення та поєднання кадрових, комунікаційних і етичних аспектів управлінських рішень.

Заняття відбулося в межах моделі командного викладання (Team Teaching), яку на освітній програмі впроваджують уже не перший рік. Її основний принцип — «одна територіальна проблема — чотири професійні перспективи — одне комплексне управлінське рішення».

Модель передбачає інтеграцію змісту освітніх компонентів навколо практичної проблеми розвитку територіальної громади чи регіону. Команда викладачів заздалегідь узгоджує послідовність тем, наскрізні кейси, спільні результати навчання, календар спільних заходів, методи роботи та критерії оцінювання.

Наразі модель об’єднує чотири освітні компоненти:

• «Публічна політика та взаємодія органів публічної влади на центральному, територіальному та місцевому рівнях»;

• «Стратегування й управління економічним розвитком територій»;

• «Комунікація та етика в публічному управлінні на регіональному рівні»;

• «Управління людськими ресурсами в органах публічної влади на місцевому рівні».

У перспективі планується розширення кола освітніх компонентів, залучених до командного викладання. Формами реалізації моделі є узгоджене опрацювання тем упродовж сесії, спільне проведення занять кількома викладачами, залучення експертів-практиків та комплексне розв’язання ситуацій із Банку практичних завдань і сценаріїв.

Під час лекції теоретичні положення розглядали на прикладі практикоорієнтованого кейсу щодо кадрових проблем органу місцевого самоврядування. Викладачки доповнювали пояснення одна одної та спрямовували обговорення за чотирма взаємопов’язаними перспективами:

• інституційною: хто має приймати рішення та відповідати за зміни;

• стратегічною: як кадрові проблеми впливають на реалізацію програм розвитку території;

• комунікаційно-етичною: як підвищити довіру, забезпечити відкритість і запобігти конфліктам;

• кадровою: які HR-інструменти необхідно запровадити для розв’язання проблеми.

Результатом обговорення стало комплексне управлінське рішення, що поєднало пропозиції з організації роботи, розвитку й підтримки працівників та налагодження взаємодії в органі влади на місцевому рівні. Окрему увагу приділили відмінностям між кадровим адмініструванням і стратегічним управлінням людськими ресурсами, яке пов’язує кадрові рішення з цілями органу та результатами для громади.

Здобувачі активно долучалися до дискусії, аргументували власні пропозиції та ділилися практичним досвідом. За відгуками в анкетуванні наприкінці заняття, учасники високо оцінили ефективність такого формату навчання.

Запровадження інноваційної моделі командного викладання допомагає майбутнім управлінцям бачити взаємозв’язок між різними складовими територіального розвитку, враховувати позиції зацікавлених сторін і формувати обґрунтовані, етичні та здійсненні управлінські рішення.

За інформацією кафедри публічної служби
 й управління навчальними закладами